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姑苏“高质量课堂”观察侧记

发布者: [发表时间]:2019-11-06 [来源]: [浏览次数]:

姑苏,古韵今风,姑苏,崇文重教,姑苏教育,‘’高质量‘’发展,海阔天高……
   
大监测,大数据,大解析,大跟进,姑苏教学,提质增效征程,坚实笃定……
   
怀爱,智慧,朴实,勤勉,姑苏教师,三尺讲台华章,芳华绝代……
   
在这里,有最宝贵的初心;在这里,有最日常的课堂;在这里,有最睿智的身影;在这里,有最幸福的话。
   
让我们,解密姑苏高质量课堂的教学密码;让我们,共同见证平凡中的伟大
……

【背景导读】

《“解析 ‘高质量课堂’的教学密码”观察项目》是在“擦亮姑苏教育品牌,推动教育高质量发展”大背景下,瞄准“全面、科学提升区域教学质量”而推出的教科研融合建设行动。提升教学质量的主阵地在课堂。聚焦课堂,探寻特质,解析密码,为一线教师“立足课堂,有效提升教学质量”提供朴素榜样与有益服务。

【描述观察】

自我发现:

教学质量稳步提升的智慧,在于朝着一个方向,坚定不移的努力。伴随而生的是量身定制的课堂教学设计,力争上好每一堂让学生都适应的课;学生人手一份“课课伴学单”,陪伴学生每课学习巩固;心里的那张“个别学生辅导表”,学习及时跟踪;学生书本后页的记号,告诉家长学生每课练习的表现;对学生每一个进步给予恰当鼓励,即便只是书写工整……点燃兴趣,学得有效,要创设好“兴趣点”;方法多样,魅力互动,设置好“互动点”;目标明确,关注辅导,要落实好“分层点”;丰富体验,注重创新,激发好“创新点”;真诚合作,贡献智慧,引领好“协作点”。我身在其中,提质,从改变自己开始!

——平直实验小学校 朱 枫

观察印象:

敬业、智慧、精准,是朱枫老师高质量课堂的教学密码。

自我发现:

高质量课堂是作为老师和学生都期盼的教学理想境界。课堂教学中不仅要重视“教”的策略,更应重视学生如何学习。所以我不断改进教学方法,提高效率。我的“法宝”很简单,谁坚持做了都会有高质量的回报:一是从情感入手,和孩子们做好朋友,从而使他们爱上我这个老师,继而爱上这门学科。二是优化时间安排,在有限的40分钟内精讲精练,减少学生低效或无效的劳动。三是重视培养学生认真作业的习惯,务必要做到当天的作业当天清,不理解或者没掌握的内容一定要今日毕。

——平江实验学校 王 静

观察印象:

王静老师的课堂扎实、高效且爱心满满,学生们都“信其道”,质量怎会不高?

自我发现:

我经常会对自己说,自己的学生不能在台上从容流利地说一段话,不能写一手工整的汉字,不能写一篇语句通顺、真情实感的作文,那是我的失败。我注重激发学生的学习愿望,很多学生是由于喜欢老师而喜欢他(她)所教的学科的。我善待每一个学生,让每个学生都有参与的机会。学生出错不训斥,不惩罚,耐心指导,学生取得的点滴进步给予及时肯定。我注重培养学生的阅读兴趣和习惯,与家长达成共识,每天除了必须要完成的作业,很重要的一项作业就是阅读。我还让学生跟我来PK,互相出题考试,孩子们的学习兴趣就更浓了。

——敬文实验小学校 何晓虹

观察印象:

何晓虹老师的师者情怀给了学生六年的高质量,更给了学生终生受益的财富和温暖。

自我发现:

科学课堂应该生活化,科学课的知识来源于生活,用身边的例子来解释科学现象,会让学生有亲切感和熟悉感。科学课堂应该幽默化,一些幽默化的语言,不定时地唤醒走神的思维,笑一笑,精神好,笑过了,也记住了。科学课堂应该辩论化,允许有不同的观点,可以当场反驳,课堂的思辨让学生更多的投入。科学课堂应该容错化,鼓励学生发表自己的观点,不怕说错,就怕不说。科学课堂应该负责化,要让学生牢记自己的学习责任,不能总被无关的事分了心。

——苏州市城西中心小学校 杨晓东

观察印象:

一位有“料”的老师!“五化”汇聚,课堂成为了学生向往的近景魔术互动体验场!

自我发现:

班级的整体成绩是与班级的氛围息息相关的,如果整个班级氛围就是认真听课的,学习习惯较差的孩子也会随着大众一起认真听课,他们的成绩自然而然会提高。兴趣是孩子们最好的老师,教师要善于在他们的眼里发现求知的好奇心。教师的思维要贴近学生,可能你认为理所当然的答案,在孩子思维里却不是理所当然。

——苏州市金阊新城实验小学校 张嘉晨

观察印象:

可爱的年轻人,总是“强迫”自己站在学生的角度思考问题,获得成绩时总是先想到他人的帮助,真是一个好小伙儿!

自我发现:

学习没有捷径,语文学习尤其需要时间的沉淀。而这种沉淀需要老师们沉下来。提升教学质量,必须处理好标准化与个性化的平衡关系。课程标准、监测标准这些标准是我们要时时“带着”的。课堂上按标准来问,按标准来教,课后按标准来练,这在我看来,就是走向高效的第一步。我会在心中对要提的问题有一个预估,这个问题属于怎样类型的问题,简单、普通、有难度、很有难度四类。在问的时候我会有针对性地请孩子回答。让每一个孩子站起来说一次,这是我的一个永恒的课堂目标。

——苏州市彩香实验小学校 赵 芳

观察印象:

平实中显露出智慧与坚守,一位有思想的质量提升引路人!

自我发现:

成绩不是我最终的目标,我教的不仅是语文知识,更是终身受益的学习方法。培养学生良好的听讲习惯,重视学生课前预习指导,以丰富多彩的活动激发学生的兴趣,注重语言的积累和运用,引导学生根据自己的学习情况自主布置课外作业,这些是我语文教学中的体会与实践。我求的不是喜人的成绩,而是学生感受学习的幸福。今后我将继续以学生学习的所得感、幸福感,对祖国语言的由衷热爱为目标,为学生终身的语文素养而教,而引,而导。

——苏州市三元实验小学校 陈 艳

观察印象:

朴实中透着扎实,平实的话语中蕴藏的是一颗对学生炽热的爱心,一颗平凡的质量提升“奠基石”!

自我发现

我把研究学生的学作为促进教师教的有效策略前提,开展形式多样的“自主学习”“合作学习”“探究学习”模式。关注学生的生长点,把握已有的认知水平与经验基础,在学生的知识原点之上,精准设定课堂教学着力点;关注学生的兴趣点,构建鲜活的教学情境,让学生经历知识与技能发生、发展、形成的过程,有效唤醒学生的探究欲;关注学生的拔节点,通过数学问题解决与合作探究,设置各知识层级之间的“起、承、转、合”,在交流与碰撞的过程中引领探究的广度和深度。我追求有温度有深度的课堂,在这里学生收获了知识,获得了自信,提升了能力。

——苏州市吴门教育集团沧浪新城第一实验小学校 颜 玟

观察印象:

如果说颜玟老师是“第一眼美女”,颜老师的课就是“第二眼美女”,于平淡中见真情,于平实中见底蕴。

自我发现:

我努力更新教学理念,在“教”与“学”中寻求平衡。让学生在课堂上看到自己,他们用各种方式表达对数学的理解。我竭力做到现代与传统互补,在“快”与“慢”中寻求高效。让黑板粉笔与电脑投影很好地互补,以各自的优势融合在课堂教学中,更好地为学与教服务。我致力学生良好习惯的养成。利用“日日记”的方式,常态化学生习惯养成的轨迹。利用儿歌的形式,具体指导习惯养成的步骤。力求教学生活“有声有色”,陪伴学生成长,我“乐在其中”!

——沧浪实验小学校 杨逸静

观察印象:

把自己变成孩子,把孩子变成自己。杨逸静老师的“乐视课堂”让人感受速度与激情,思维可视,乐在其中。

自我发现:

“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”。我时常思考这两个“假如”,努力以一个教师真诚的爱去尊重、关心、理解和宽容每一个孩子。我总告诉孩子们:老师的热线为你而开!当你们遇到困难时,我希望你们第一个能想到我;当你们需要帮助时,我希望能为你们排忧解难;当然,我也希望,当你们快乐成功时,能和我一起分享。就这样,一种默契、亲切和期盼,在师生之间生成并回流。我没有别的秘诀,就是把每个学生当成自己的孩子!

——桃坞小学校 金苗

观察印象:

金苗老师的课堂见“森林”又见“树木”。她始终把学生作为“生命体”的存在,真情流淌自然而然,儿童在场、生命在场。

【启示思考】

这是10名普通的姑苏教师,他们的课堂,他们的教学,学生喜爱,家长认可,同行点赞。他们的课堂呈现惊人的共性:第一、“情感性”。学生“喜爱”这样的课堂,教师“享受”这样的课堂。学生对教师心存敬畏,教师真心爱学生。情感性,应是高质量课堂的重要特质。第二、“精准性”。教学目标精准,不约而同把“学科目标”落到教学实处。教学内容精准,合理筛选合教学内容,特别注重教学内容与教学目标的一致性,教学内容与学生学习的适切性,教学内容对学生发展的支持性,教学内容与作业练习的顺应性。教学方法精准,贴近生活,得当使用教学资源;注重学生实践活动过程中真实体验的积累,注重对学生学习兴趣的激发,注重对学生预习习惯、阅读习惯、发言习惯、练习习惯等良好学习习惯的养成,让课堂生动化、生活化、思辨化……爱,专业,用心,坚持,应是高质量课堂的密码闪现。向课堂里的每一名姑苏教师致敬!

姑苏区教师发展中心(教育科学研究中心)

0一九年十一月六日